دليل المستخدم

التخطيط  للمنهج وإنتاجه

في هذا القسم يتم توضيح كل الجوانب التي يحتاج المعلم فهمها من أجل التخطيط الجيد لدورته وتسجيل محتواها، حيث يتم توضيح الاستراتيجية المتبعة في تقديم الدورات في المنصة واشتراطاتها وأدوات انشاء المحتوى من وحدات ودروس وكيفية توزيع عناصره واشتراطات ذلك وكذلك أنواع الفيديوهات المقبولة واشتراطاتها.

أ) نموذج تقديم الدورات وشروطه:

جميع الدورات المقدمة في حصصي حاليا تقدم متبعة نموذج التعلم المدمج Hybrid/Blended eLearning الذي يجمع بين محتوى ذاتي التعلم Asynchronous eLearning (مسجل مسبقا ومقدم جملة واحدة للطالب) بالإضافة إلى جلسات حية عبر الانترنت بقيادة معلم Synchronous eLearning. نموذج التعلم المدمج المستخدم هو النموذج الداعم The Supplementary Model بمعني أن الجلسات الحية تقدم طبقة إضافية داعمة للمنهج فقط ولبست مكملة بمعنى أن المنهج يكتمل تماما في المحتوى المقدم مسبقا (فيديوهات وملفات واختبارات) أما الجلسات الحية فتعزز فهم المنهج بمواد اضافية كحل اختبارات اضافية أو إجابة على تساؤلات الطلاب بشكل مباشر، لذا:

عند التخطيط لطريقة تقديم المحتوى انتبه لما يلي:

• المحتوى المسجل المرفوع مسبقا (فيديوهات وملفات واختبارات) هو لكامل المنهج دون الاحتفاظ بمعلومات أو مواد تقدم فقط فى الجلسات الحية.
• الجلسات الحية عبر الانترنت يتم فيها متابعة سير الطلاب والإجابة على تساؤلاتهم وتزويدهم بمواد إضافية تعزز الفهم.

ب) أنواع الدورات من حيث التصنيف: 

تحتوي منصة حصصي حاليا على نوعين من الدورات:

 1- دورات داعمة للمناهج الدراسية: 

• هي الدورات الشارحة للمواد الدراسية ومرتبطة بمراحل التعليم المختلفة
• شرح منهج أو مراجعة تغطي فصل دراسي كامل أو عام دراسي كامل
• لها فترة اتاحة بالنسبة للطالب.
• دورات غير مانحة شهادة

 2- دورات التطوير المستمر:

• هي دورات حرة لا ترتبط بمنهج دراسي فهي للتأسيس وتقوية المهارات الحالية أو اكتساب مهارات جديدة مثل تعليم البرمجة و تطوير اللغات والمهارات الحياتية.
• مقرر موجه لمهارات معينة محدد بأهداف
• دورات لا تحدد فترة اتاحتها بالنسبة للطالب (مدى الحياة)
• تمنح شهادات من إدارة المنصة وباسم المعلم/المدرب

   انتبه: الدورات ذات التصنيف “تطوير مستمر” لا يمكن تغيير تصنيفها وتحديد فترة اتاحتها بعد النشر.

ج) أنواع عناصر المنهج وشروطها: 

تحتوي الدورة في منصة حصصي على عدد من الوحدات ويندرج تحت كل وحدة عدد من الدروس (حصص) تتكون من فيديوهات أو ملفات pdf أو فقرات نصية بالإضافة إلى حصص مباشرة (live) تقدم اسبوعيا لمتابعة سير الطلاب والإجابة على أسئلتهم.

أنواع عناصر المنهج:
تحتوي المنصة على عدد من الأدوات (عناصر المحتوى) تستخدم لتقديم حصص المنهج:

• حصة نصية عادية: هي من أدوات الدروس التي تندرج تحت الوحدة. يقوم المعلم فيها بإضافة النص مباشرة على المنصة باستخدام محرر نصوص.
• حصة PDF: هي من أدوات الدروس التي تندرج تحت الوحدة. حيث يقوم المعلم بإعداد ملفات PDF ورفعها ليستعرض الطالب محتواها دون الحاجة لتحميلها، وتفضل في الدروس النصية الطويلة.
• حصة فيديو: وفيها يقوم المعلم بإعداد فيديو شرح ويقوم فريق المنصة برفعه وتزويد المعلم بالرابط ليضيفه في إعدادات حصة الفيديو، ويمكن أن يحتوي الفيديو على أسئلة تفاعلية تظهر خلال تشغيله.
• حصة مباشرة Live: هي من أدوات الدروس التي تندرج تحت الوحدة. وفيها  يتم إضافة جلسة بث مباشر على يوتيوب وإضافة بياناتها في الحصة المباشرة حيث يتمكن الطلاب من حضور الجلسة من داخل المنصة.
• الفقرات النصية في كل حصة: جميع أنواع الحصص في المنصة (فيديو – PDF – حصة مباشرة) يمكنك إضافة فقرات نصية لها تظهر للطالب أسفل محتوى الحصة. ويفضل أن تكون قصيرة كوصف للحصة أو ذكر أهدافها أوملخصها أو حتى إضافة أسئلة قصيرة فيها.
• مرفقات الحصص: هي ملفات (يفضل PDF) يضيفها المعلم للحصة ويقوم الطالب بتحميلها.
• مرفقات الدورة: هي ملفات (يفضل PDF) يضيفها المعلم للدورة ويقوم الطالب بتحميلها. يمكن الوصول إليها من إعدادات الدورة وتظهر في الصفحة التعريفية للدورة.

اشتراطات توزيع عناصر المنهج:
عند توزيع مواد دورتك انتبه لما يلي:

• دورات دعم المناهج: دورات الشرح (فصل دراسي أو منهج كامل) نسبة عدد حصص الفيديو لا تقل عن 70% من المحتوى، أما إذا كانت الدورة مراجعة فنسبة عدد حصص الفيديو لا تقل عن 30%. على الأقل حصة مباشرة واحدة في الأسبوع والأكمل حصتين لمتابعة تقدم الطلاب.
• دورات التطوير المستمر:نسبة عدد حصص الفيديو لا تقل عن 70% من المحتوى وإعطاء حصص مباشرة أمر اختياري للمدرب.

د) أنواع الفيديوهات المقبولة وشروطها

تقبل منصة حصصي جميع أنواع الفيديوهات التعليمية، بشرط أن تكون الصورة واضحة والجودة مناسبة.

لكن يجدر التنويه إلى أنّ نوعية وجودة التسجيل تؤثر على سعر الدورة؛ إذ لا يمكن مساواة دورة مسجَّلة في استوديو احترافي بدورة أخرى مسجَّلة بالهاتف المحمول. الهدف من ذلك هو إتاحة الفرصة أمام جميع المعلّمين لنشر دوراتهم، وفي الوقت نفسه توفير خيارات متنوّعة للطلاب من حيث جودة الفيديو ومستوى السعر.

فيما يلي أمثلة لبعض أنماط تسجيل الفيديوهات التعليمية (على سبيل التوضيح لا الحصر):

• الفيديو المسجل المباشر للمعلم: يظهر فيه المعلم واقفًا أمام الكاميرا يقدّم الشرح، وغالبًا مع استخدام سبورة أو شاشة عرض.
• العرض التقديمي مع تسجيل صوتي (Presentation + Voice Over): استخدام شرائح عرض (PowerPoint أو ما شابه) مع تسجيل صوت المعلم أثناء الشرح، وقد يُضاف فيديو صغير للمعلم في أحد أركان الشاشة.
• الفيديو التفاعلي (Interactive Video): فيديو يتضمّن عناصر تفاعلية مثل أسئلة سريعة أو نقاط توقف لمراجعة الفهم، بهدف تعزيز مشاركة الطالب.
• الفيديو العملي أو التجريبي (Demonstration Video): ويسمى تسجيل الشاشة (Screen Casting) حيث يتم فيه تصوير عملي مباشر لتجربة أو نشاط أو استخدام أداة/جهاز، ويُستخدم بكثرة في المواد التطبيقية أو العملية.
• الفيديو المتحرك (Animation/Motion Graphics): استخدام الرسوم المتحركة أو الرسوم التوضيحية (2D أو 3D) لشرح المفاهيم بطريقة مبسّطة وجذّابة.
• النصوص المتحركة على سبورة (whiteboard animation): رسم يدوي أو رقمي على خلفية بيضاء يُرافقه تعليق صوتي، يشرح المفاهيم بطريقة بصرية جذّابة.
• تصوير القلم والورقة (Pen / Pencast / Overhead Drawing): يستخدم قلمًا أو أداة لكتابة أو رسم مباشرة على الورق أو السبورة صغيرة ويُسجّل من فوق، كما في أسلوب “Pen Tip” الشائع في Khan Academy
• فيديو قصصي (Scenario / Narrative Video): فيديو قصصي أو تمثيلي يستخدم لتوضيح مواقف تعليمية أو مهنية، كتمثيل قصصي لمهارة أو سيناريو تعلّمي.

• الفيديو المدمج (Blended Video): يجمع بين أكثر من نوع، مثل دمج عرض الشرائح مع لقطات للمعلم، أو الجمع بين تسجيل الشاشة والفيديو المباشر.

اشتراطات جودة الفيديو 

لضمان تجربة تعليمية مميزة للطلاب فإن الفيديو التعليمي ينبغي أن يلتزم بالمعايير التالية:

• الأبعاد: فيديو أفقي (نسبة العرض إلى الارتفاع 16:9).
• صيغة ملفات الفيديو: أن تكون الفيديوهات بصيغة MP4 لضمان سهولة التشغيل عبر مختلف الأجهزة.
• الحد الأقصى لحجم الملف: أقصى حجم يمكن رفعه هو 120 ميجا.
• مدة الفيديو: يُفضَّل أن تكون كل وحدة تعليمية قصيرة ومركّزة لا يزيد طول الفيديو عن 30 دقيقة (المدة الأكمل من 15–20 دقيقة) لتسهيل المتابعة والفهم.
• وضوح الصورة: أن يكون الفيديو بدقّة لا تقل عن 720p (ويُفضَّل 1080p)، مع إضاءة جيدة وعدم وجود اهتزاز أو ضبابية.
• جودة الصوت: أن يكون الصوت واضحًا دون تشويش أو ضوضاء خلفية، ويُفضَّل استخدام مايكروفون خارجي أو سماعة بجودة مناسبة.
• الإضاءة: توفير إضاءة كافية ومتوازنة، بحيث يظهر المعلم أو المحتوى بوضوح دون ظلال أو إضاءة مفرطة.
• الإطار والتنسيق: أن يكون المعلم أو العناصر المراد شرحها في منتصف الكادر مع خلفية مناسبة غير مشتتة.
• الحقوق الفكرية: أن يكون المحتوى أصليًا وخاليًا من المواد المحمية بحقوق الطبع والنشر (موسيقى، صور، فيديوهات خارجية) إلا بإذن قانوني.

   انتبه: لا ينبغي أن تحتوى عناصر محتوى الدورة (فيديوهات وملفات) على مواد تسويقية كأرقام هواتف أو عناوين ولا داع لذلك فللمعلم صفحة شخصية في المنصة يسهل الوصول إليها ويستثنى من ذلك ظهور شعار Logo خاص بالمعلم.

هـ) التقويم وأدوات القياس

ينبغي أن تطبق دورتك التقويم المستمر Formative خلال الدروس أو بعد انتهاء حصة الدرس مباشرة وينبغي أن تحتوي أدوات التقويم هنا على تغذية راجعة فورية Intant feedback يظهر في شكل ظهور الإجابة وشرحها فورا. وذلك حتى يتأكد الطالب من فهمه لمحتوى الحصة ويزداد مقداره تفاعله وتقدمه.

كما ينبغي استخدام التقويم النهائي Summative في نهاية الدورة وذلك بتقديم اختبار أو عدة اختبارات تقيس أهداف الدورة التعليمية وتعين الطالب على الاستعداد للاختبارات.

أدوات التقويم في منصة حصصي

• الأسئلة التفاعلية: وهي التي تضاف خلال فيديو الشرح راجع قسم “حصة الفيديو” وتستخدم كتقويم مستمر.
• المرفقات: حيث يمكنك استخدام مرفقات الحصص كأدوات تقويم حيث تضيف الاختبارات على شكل ملفات PDF غير محلولة وأخرى محلولة. أيضا يمكنك استخدام مرفقات الدورة لإضافة اختبارات كاملة كتقويم نهائي بشرط إضافة الحلول بشكل منفصل.
• حصص PDF: يمكنك استخدامها لعرض اختبارات مجهزة على ملفات PDF يتصفحها الطالب مباشرة في المنصة دون الحاجة لتحميلها ويمكنك ارفاق الحلول كمرفقات لحصة PDF.
• اختبارات الكتروني: الاختبار هو عنصر منهج معد خصيصا كأداة قياس ويحتوى على عدد متنوع من أنواع الأسئلة. يمكنك استخدامه كتقويم مستمر فتضيفه بعد كل حصة شرح أو مجموعة حصص أو بنهاية كل وحدة. ويمكنك استخدامه كتقويم نهائي لدورة بإضافة اختبار أو عدة اختبارات طويلة بنهاية الدورة.

اشتراطات التقويم 

لضمان قدر كبير من تفاعل الطالب وتقدمه في الدورة ينبغي أن تجتوى كل دورة على عدد من أدوات التأكد من الفهم وقياس الأهداف لذا ينبغي:

• أن لا يقل عدد الاختبارات بنهاية كل وحدة عن اختبار واحد على الأقل (اختبار الكتروني أو حصة PDF أومرفق PDF).
• أن لا يقل عدد الاختبارات النهائية بنهاية كل دورة عن اختبار واحد على الأقل (اختبار الكتروني أو حصة PDF أومرفق PDF).